中心介绍
绍兴市妇幼保健院儿童感觉统合训练中心成立于2007年6月，隶属儿童保健科，目前有医师8名，其中主任医师1名，主治医师2名，医师2名，康复治疗师3名。儿童感觉统合训练作为儿童心理行为疾病的非药物治疗手段，自开展以来，深受家长欢迎，并得到认可，总有效率达90%以上，家长反映训练后孩子学习主动性增强，粗心减少，字较以前端正，做作业速度明显加快，有的孩子偏食被纠正。
儿童感觉统合训练主要适用于“注意力不集中”“学习成绩差”“做作业拖拉”“多动”“紧张、胆小、退缩” “爱哭”“不合群”“偏食或暴饮暴食”“动作协调能力差”等感觉统合失调的3-12岁儿童。
训练开放时间：周二、五、六、日下午
咨询联系电话：85206756
流程：挂儿童心理号→儿童心理门诊评估→制定训练计划 → 训练
感觉统合训练介绍
感觉统合治疗是美国著名心理学教授Jean Aryes博士根据感觉统合能力的生理机制和发展过程原理，经过多年的研究，创设的一种行之有效的游戏运动疗法。该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练。
2—13 岁是孩子感觉统合的最佳发展期，一定要及时进行调整。一般情况下经过训练，孩子在情绪、理解力、注意力、语言能力、做事速度、动作灵活性和人际关系、自信心、学习成效等方面都会有明显的改变和提高。
对于感觉，人们一般比较关注视觉、听觉和嗅觉，但实际上人类自下而上需要的最基本而且最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探索地心引力并控制头部在活动中的方位及身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。
感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：
▲触觉训练
强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度
使用器械：按摩球、平衡触觉板等。
适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
▲前庭平衡觉训练
调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。
使用器械：圆筒、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥等。
适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
▲弹跳训练
调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。
使用器械：羊角球、跳床等。
适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
▲固有平衡训练
调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。
使用器械：独脚椅、脚步器、竖抱筒等。
适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。
▲本体感训练
强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。
使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形平衡木、圆形平衡板等。
适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
感觉统合的定义和功能
一、感觉统合的定义
感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调，主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。
二、感觉统合的功能
综合起来说，感觉统合的作用主要表现在以下几个方面：
（1） 组织功能。我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
（2） 检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的信息进行反应，就更为准确、及时。
（3） 综合功能。感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。
人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
（4） 保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
感觉统合失调的主要表现
1、好动不安，注意力不集中，上课不能专心听讲，小动作不断，比一般的孩子更易给家长添麻烦；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，表达能力差；还有的表现为平衡感、方向感、距离感差。
2、可长时间看电视玩电动玩具，但不喜欢阅读；读书经常跳行，多字少字，颠倒顺序；写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算。
3、不喜欢和别人讲话或对别人的话听而不闻，丢三落四，记忆力差，经常忘记老师说的话和布置的作业。
4、易紧张，胆小怕事，孤僻不合群；挑食偏食，爱哭，咬手指，爱玩弄生殖器；脾气暴躁，无法控制情绪；不喜欢他人触摸，但爱拥抱别人；反应慢，动作不灵活，笨手笨脚；学习积极性差，学习困难；有些有强迫性行为，一再地重复某个动作。
5、站无站相，坐无坐相；容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙；心烦气躁，有攻击性，人际关系不良。
6、体育活动中不会跳绳，拍球等，音乐活动中发音不准，与人交谈、上课发言会口吃；日常生活中不会系鞋带、穿衣，不会翻滚、骑车；自信力极差，消极退缩，人际交往能力差，缺乏丰富的想象力创造力。
感觉统合失调的原因
感觉统合功能失调，主要是指脑内，特别是影响到感觉系统的部分无法有效工作，无法正常而有效的发挥功能。
感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。但对于有些儿童，感觉统合能力不象应有的那样有效地发展。其原因包括：
1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等；
2、神经发育不完全、早产、剖宫产等；
3、怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常；
4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；
5、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；
6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
7、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；
9、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足；
10、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
感觉统合训练内容及目标
一、感觉统合训练内容
感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。
二、感觉统合训练的一般目标
1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；
3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。
三、感觉统合训练的原则
1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；
2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；
3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；
4.训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。